Este es un breve ensayo realizado con la finalidad de expresar ciertas ideas respecto  a la educación tecnológica y los recursos naturales en México, así mismo como parte de un trabajo escolar de la maestría en comunicación y tecnologías educativas que imparte el CECTE-ILCE, México.

EL DOCENTE Y LA EDUCACIÓN  TECNOLÓGICA 

La educación en nuestro país  se ha desarrollado históricamente en diversos  ámbitos culturales ;desde la época prehispánica ya existían entre los aztecas el calpulli y el calmécac. En la Colonia se creó la Real y Pontificia Universidad de la Nueva España y con el desarrollo de la industria, se vió la necesidad de crear instituciones que formara profesionales capaces de utilizar y crear nuevas tecnologías; es decir se creó la educación tecnológica .Como vemos la educación en nuestro país tiene una gran tradición y esto dió las pautas para que se desarrollara como la conocemos actualmente.Sin embargo el objetivo de la educación en cualquier época y área es la de formar a los individuos de las nuevas generaciones para que se integren a la sociedad a la que pertenecen; lo que ha cambiado muy poco es la manera de educar y las herramientas didácticas que utiliza el profesor actualmente.(1)Frente al avance globalizante que presenciamos en éste siglo, es evidente que las formas de educar ya no funcionan satisfactoriamente; se tienen muchos problemas tales como la deserción escolar, altos índices de reprobación, falta de recursos económicos y otros. Por ello algunos involucrados en el proceso educativo, aunque no todos, ven como alternativa el utilizar las nuevas tecnologías de información para aplicarlas en el proceso de enseñanza- aprendizaje, lo cual es acertado pero que tiene varios inconvenientes desde mi punto de vista. El primero es la resistencia de los profesores con una formación tradicional, a cambiar de estilo de enseñanza; pues argumentan carecer de capacitación tecnológica o bien consideran que la tecnología sólo sirve para informar y no para educar; sin embargo ésta misma tecnología puede proveer de la autocapacitación si ellos lo desean. Papert los denomina instructores y a los que buscan nuevas formas de enseñanza los denomina anhelantes. (1,2) Otro problema que es más difícil de resolver es la falta de recursos materiales e infraestructura , que por supuesto tiene un costo que no todas las escuelas o usuarios pueden pagar , por ello la parte administrativa en muchas ocasiones se niega a proporcionar lo necesario al profesor para que éste pueda utilizar la tecnología actual recalcando el riesgo de que ésta se convierta en una asignatura más o una forma de entretenimiento para el estudiante y poco vinculada con el aprendizaje. Y aunque en los discursos oficiales se dice que la educación requiere de ésta infraestructura en la realidad es insuficiente.(4)Otro problema es el alumno, que desde la niñez se le enseña a leer (letradura ) y muy pocas veces a  comprender y analizar lo que lee (alfabetización); pero que sin embargo utiliza con mayor eficiencia la nueva tecnología informativa y no aprende formalmente lo que necesita para desarrollarse integralmente. .Probablemente tampoco él ha visualizado éstas tecnologías como herramientas para aprender contenidos formales como parte de su currículo escolar, esto ocurre porque la tecnología ha llegado a nuestras vidas muy rápidamente y a través de actividades de entretenimiento como los videojuegos y porque la misma escuela no los ha utilizado con mayor celeridad.(1)Por ello se plantea que se utilice en las aulas desde el nivel preescolar, secundaria, bachillerato y obviamente los niveles superiores de escolaridad y en todas las áreas del conocimiento, las nuevas tecnologías , para que tanto alumnos como profesores se integren al mismo tiempo a éstas tecnologías; pero seleccionando los contenidos educativos adecuadamente para que el alumno pueda manipular, analizar, comprender , sintetizar e inclusive si es posible, aplicar la información en la vida cotidiana.(2,3) Esto debido a que el entretenimiento que da un ordenador favorece que el usuario pueda aprender rápida, atractiva y provechosamente, ya que en éstos se puede ver imágenes en movimiento, oír y entender algo que no se sabe, por medio de la exploración lo que genera interés por el autoaprendizaje con información significativa, facilitando la aplicación de las teorías constructivistas.  Esto lo plantearon en el pasado John Dewey, Paulo Freire, Jean Piaget y Lev Vygotsky entre otros, pero que desafortunadamente en su época no existía la tecnología actual por eso quizás sus propuestas no se aplicaron adecuadamente.(1)En ésta propuesta de cómo enseñar se pretende que el profesor elabore y seleccione contenidos de asignaturas utilizando éstas herramientas. Para llegar a ésto es necesario que todos los involucrados en el proceso de educación participen coordinadamente, fomentando el aprovechamiento  de éstas con ética y equidad social que beneficie a la población y aunque quizás no se resuelvan todos los problemas de la educación sí se resolverá el aspecto de entender verdaderamente los contenidos temáticos, facilitando el trabajo docente.(4)